“(领)哈腰挂来！(合)嘿！呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏钩挂好，嘿！腰挺起来，个‘把门’，嘿！……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认为这类属于()。A.花儿 B.信天游 C.进行曲 D.号子

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利奈唑胺属于A.糖肽类B.氨基糖苷类C.氟喹诺酮类D.大环内酯类E.嘿唑烷酮类

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服务忌语是服务过程中禁止使用的言语。下列言语中属于服务“忌语”的是（ ）A．“嘿！”B．“问别人去。”C．“喊什么？等会儿。”D．“请你快点！”

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相关问题 3：

磺胺甲嘿唑含量测定用（ ）。

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相关问题 4：

治疗霍乱首选的抗菌药物为A.青霉素B.黄连素C.诺氟沙星(氟哌酸)D.复方磺胺甲嘿唑E.庆大霉素

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相关问题 5：

下列说法中，不合乎语言规范要求的是（ ）A.“您走好” B.“请稍候” C.“嘿” D.“您请便”

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相关问题 6：

阅读《胡同文化》教学实录的片段，完成下列题。 师：刚才这几个段落，读完后有什么感受 生：口语化，有点随意。 生：总觉得不太像文章，好像在拉家常。 师：说得好!这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。 刘锡庆先生说(PPT)：“(汪曾祺的)文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味(重读)。” 师：看来读汪老的文章得怎样 生(齐)：品! 师：请大家选出最喜欢的段落品一品。 生：我最喜欢这几句：“有窝头，就知足了：大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶：虾米皮熬白菜，嘿!……” 师：梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”．北京人真的就爱吃窝头 生：不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。 师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序比如改成“有大腌萝卜，就知足了。虾米皮熬白菜．就不错……” 生：不行。前面“窝头”是主食，后面是副食。副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。 师：你从哪儿看出来的 生：评价语言的变化：“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。 师：我还有一个更简洁的——“有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好!” (生大笑) 生：不好。这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。 师：是啊!这些评语看上去是平常话．但句句匠心独运!大家觉得哪个评语最有味道 生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿!……”我觉得这个“嘿”特有味。 师：那能不能将评价语都改为“嘿!”如：“有窝头，嘿!大腌萝卜，嘿!小酱萝卜，嘿!臭豆腐滴几滴香油，嘿!虾米皮熬白菜，嘿!” (生大笑) 生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。 师：哦怎么讲 生：“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑) 师：那为什么不干脆换成“简直啦”试试看。(生读，其他学生摇头) 生：没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。 师：你觉得原句该怎么读．尤其是这个“嘿” (生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾) 师：大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗 (生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。学生鼓掌) 师：为什么这样处理 生：我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。(生笑) 师：老师也尝试下。(师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。学生鼓掌) 师：大家能听出老师的理解吗 生：您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去!”(生笑) 问题： (1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。 (2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。

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相关问题 7：

阅读《胡同文化》教学实例的片段，师：刚才这个段落讲完后同学们有什么感受?生：口语化，有点随意。生：总觉得不大像文章，好像在拉家常。 师：说得好，这正是汪老的追求，他曾说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”。因此，他的文章富有生活气息，京味十足。 刘锡庆先生说(幻灯片)，汪曾祺的文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是“大白话”，更不是“白开水”，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味。(重读) 师:这样看来读汪老的文章应该注意什么呢?生：品。师：请大家选出最喜欢的一个段落品一品。 生：我最喜欢这几句:“有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!” 师:梁实秋先生说窝头是贫穷的象征。北京人真的就爱吃窝头? 生：不是，下面有说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐香油、虾米皮熬白菜，说明有更妙的。 师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想这几样东西能不能颠倒顺序，比如改成“有大腌萝卜，这就知足了。虾米皮熬白菜，就不错”。 生：不行，前面窝头是主食，后面是副食，副食之间也不能颠倒。一种副食代表一种生活档次和质量。师：你从哪看出来的? 生：评价语言的变化——就知足了，就不错，那还有什么说的，可以待姑奶奶，嘿! 师：我还有一个更简洁的——有窝头，较好。大腌萝卜，好。小酱萝卜，更好。臭豆腐滴几滴香油，很好。虾米皮熬白菜，最好!(生大笑)生：不好，这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，没有原来的丰富、 有情趣。师：是啊，这些评语看上去是平常话，但句句匠心独运，大家觉得哪个评语最有味道?生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿!”我觉得这个“嘿”特有味道。师:那能不能将评语都改为“嘿”?如:“有窝头，嘿。大腌萝卜，嘿。小酱萝卜，嘿。臭豆腐滴几滴香油，嘿。虾米皮熬白菜，嘿!”(生大笑) 生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的意思。 师：哦?怎么讲?生：“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑) 师：那为什么不干脆换成“简直啦”?试试看。(生读，同学们摇头)生：没那么丰富、生动，这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。师：你觉得原句该怎么读，尤其是这个“嘿”?(生读“嘿”时有些急促，匆匆收尾) 师：咱大家听听，这个“嘿”，他读得这么急促有力，一听就知道，他是愣头青，吃饱了撑的那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗? (生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声调。学生鼓掌)师：为什么这样处理?生：我想读出骄傲和自豪。 师：老师也尝试下。(师读，声调往下降，带着欢乐的语气，学生鼓掌) 师：大家能听出老师的理解吗? 生：您读出的是北京人的满足感:吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去”。(生笑） 请说明教师引用刘锡庆评价的意图。（10 分）

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