旋律写作。 以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。 要求：(1)变奏一：加花变奏。 (2)变奏二：当节拍变换为三拍子。 (3)变奏二：变换为小调式。 主题：

相关问题 1：

：海：水 （ ）。A．写作：小说B．太阳：光C．画家：图画D．旋律：音符

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相关问题 2：

人民币∶美元∶兑换A.现金∶支票∶货币 B.写作∶绘画∶文字 C.诗词∶音乐∶旋律 D.中文∶英文∶翻译

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相关问题 3：

教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评 B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品 C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏 D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

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相关问题 4：

根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生 【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲（清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。2.视唱歌曲旋律（1）学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。（2）学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu"进行两声部合唱。3.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样......4.老师写作示范（1）老师讲解支声复调的写作手法。（2）老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。5.学生尝试写作（1）学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。（2）选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏.....结尾的三个音，比老师写的更有特色。（3）学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结

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相关问题 5：

旋律写作。 要求： (1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第2乐句，构成第1乐段。 (2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。

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相关问题 6：

“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（ ）。A.自由创作 B.采风创作 C.命题创作 D.模仿创作

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相关问题 7：

旋律写作。要求：（1）以下面谱例中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成第一乐段。（3分）（2）写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。（7分）

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