中国比较教育在比较教育发展的第二阶段，有了较大发展，主要表现在()。A.增加了研究成果B.形成了三种体系C.运用了历史学方法D.扩大了研究范围

相关问题 1：

在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒

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相关问题 2：

比较教育发展的第三阶段(1949年至今),表现为研究制度化、规模迅速扩大、()。A、比较教育得以延伸B、研究成果大量增加C、比较教育拓展D、比较教育研究深入

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相关问题 3：

比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。再种是综合体系,既有国别教育的叙述,又有问题比较,以国别叙述为主,当时称为折中法。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 4：

比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。一种是问题比较体系,以庄泽宜的《各国教育比较论》为代表。该书以学校系统、教育行政、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、职业教育、成人教育为主题,比较英、美、德、法四国的情况。当时称为列国并比法。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 5：

中国的比较教育在第二阶段研究主要表现在四个方面三个方面:扩大研究范围、增加研究成果、运用历史学方法。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 6：

中国比较教育在比较教育发展的第二阶段，有了较大发展，主要表现在()。A.形成了三种体系B.运用了历史学方法C.增加了研究成果D.扩大了研究范围

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相关问题 7：

中国比较教育在比较教育发展的第二阶段，有了较大发展，主要表现在（）A扩大了研究范围B形成了三种体系C增加了研究成果D运用了历史学方法

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