（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

相关问题 1：

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

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相关问题 2：

聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D混合式的安置形态

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相关问题 3：

简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

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相关问题 4：

将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）。A、特殊儿童的特点B、学前教育机构的特点C、师资的特点D、特殊儿童家长的观念

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相关问题 5：

影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？

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相关问题 6：

学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

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相关问题 7：

具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A、当地的风俗习惯B、特殊儿童的特点C、学前教育机构的特点D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

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