（）可以作为道德动机。A、意志力B、理性C、情感D、品味

相关问题 1：

保卫人员道德行为就其动机和效果而言，可以区分为()(A)保卫人员道德行为(B)保卫人员非道德行为(C)保卫人员道德的行为(D)保卫人员不道德的行为(E)保卫人员动机行为(F)保卫人员效果行为

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相关问题 2：

作为社会调节规范,道德只调整人的内心动机而法律只调整人的外部行为。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 3：

直流电机可以作为发电机运行,也可以作为电动机运行。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 4：

：边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文字理解正确的是（ ）。A．人的道德品质可以从行为上来判断B．动机和意图具有独立的道德价值C．动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定D．动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域

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相关问题 5：

以下表述错误的是( )。A、管理会计职业道德由财务立法部门负责制定B、管理会计职业道德约束从业者的思想动机C、管理会计职业道德的贯彻实施没有国家的司法体系作为保障D、管理会计职业道德可以形成文字,也开以不形成文字，是执业者的自律意愿

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相关问题 6：

根据康德的观点，一项具有无法被成功普遍化的动机或目的的行为：（a）根据结果的不同，可以是道德的或不道德的。（b）根据该行为是否被该人所在社会所接受，可以是道德的或不道德的。（c）是不道德的。（d）根据该行为是否出于自由意愿，可以是道德的或不道德的。

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相关问题 7：

对教师道德行为的动机理解正确的是A. 道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机 B. 教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离； C. 事实动机是指实际驱动行为发生的动机 D. 形式是指没有外化为实际行为的动机

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