中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。

相关问题 1：

课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。()此题为判断题(对，错)。

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相关问题 2：

课程设计是( )层面的设计。A、细观B、微观C、中观D、宏观

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相关问题 3：

（ ）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。A.培训课程设计的程序 B.培训课程设计的准备 C.培训课程设计的调查 D.培训课程设计的内容

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相关问题 4：

一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。A国家B地方政府C学校D教师

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相关问题 5：

中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错

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相关问题 6：

中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错

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相关问题 7：

课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。A对B错

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